拓展訓(xùn)練在現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中很流程流行，很多企業(yè)喜歡組織員工進(jìn)行拓展訓(xùn)練，這樣可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的感情。但是我們?cè)谶M(jìn)行拓展訓(xùn)練的時(shí)候可能會(huì)到帶各種問(wèn)題，需要我們特別注意，下面就介紹一下開(kāi)展拓展訓(xùn)練可能會(huì)遇見(jiàn)的問(wèn)題有哪些。

　　在拓寬訓(xùn)練的第二個(gè)期間，即主題期，是最需求引導(dǎo)竅門的時(shí)分，能不能把你常識(shí)的水倒進(jìn)學(xué)員的瓶子里，這是最要害的期間，在教育的進(jìn)程中常常有這樣的狀況，有些人常識(shí)淵博、博大精深，是常識(shí)的賦有者，可是他卻教不了學(xué)生。這是因?yàn)槿说牟拍苌⒉家蓡?wèn)，他賦有常識(shí)闡明他這個(gè)人學(xué)習(xí)才能很強(qiáng)，可是他的教授常識(shí)的才能卻不行，因而，要想做一個(gè)成功的老師，就必須進(jìn)步教授的才能，在這個(gè)期間的催化竅門即是“啟發(fā)、引導(dǎo)”，即是引發(fā)學(xué)員思考和感悟的竅門。此外，最重要的是要運(yùn)用催化竅門化解與學(xué)員能夠的對(duì)立和抵觸。

　　為什幺要引導(dǎo)學(xué)員呢?是因?yàn)樵谕貙捰?xùn)練的進(jìn)程中你也會(huì)碰到各式各樣的“疑問(wèn)學(xué)員”(difficuitparticipants)，這些學(xué)員人數(shù)不多，但恰恰是你取得杰出訓(xùn)練作用的最大妨礙。

　　所謂訓(xùn)練的最大疑問(wèn)，即是學(xué)員的疑問(wèn)，學(xué)員的最大疑問(wèn)，即是“疑問(wèn)學(xué)員”帶來(lái)的疑問(wèn)，處理了這些人的疑問(wèn)，也即是處理了訓(xùn)練的疑問(wèn)。你就能夠取得理想的訓(xùn)練作用，因而一個(gè)訓(xùn)練師要變成半個(gè)心理學(xué)家，至少要一些心理學(xué)的常識(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)員們的某些體現(xiàn)，判別他們心里所想，并及時(shí)采納應(yīng)對(duì)辦法。

　　許多特性明顯的學(xué)員，他們?cè)谄�氣品性、行�?dòng)方法上與眾不同，假如不能在第一時(shí)間加以正確的引導(dǎo)和辦理，就會(huì)變成教育的難點(diǎn)，或者他們自個(gè)沒(méi)有訓(xùn)練收成，或是影響團(tuán)隊(duì)的其他成員取得訓(xùn)練效果，因而我把這些學(xué)員進(jìn)行了總結(jié)和概括，得到了16種“疑問(wèn)學(xué)員”，這16種學(xué)員帶來(lái)的疑問(wèn)可以分紅三類：

　　第一類是學(xué)員自個(gè)參加度低;

　　第二類是對(duì)訓(xùn)練正常進(jìn)行發(fā)生損壞;

　　第三類是容易與訓(xùn)練師發(fā)生抵觸。下面是這些“疑問(wèn)學(xué)員”的行動(dòng)體現(xiàn)，發(fā)生這些行動(dòng)能夠的緣由以及我認(rèn)為對(duì)比合理的一些辦理辦法，和我們共享。